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v. 30 n. 3 (2022): Dossiê: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educativas na América Latina (Parte 1)
Publicado: 2022-08-20
Con el título temático Alternativas pedagógicas y prospectiva educativa en América Latina, hemos integrado un conjunto de trabajos que, divididos en dos dossier de la Revista, constituyen una contribución significativa para situar la riqueza de los procesos educativos cuando, al calor de las transformaciones sociales, los sujetos se sitúan frente a los desafíos que el momento histórico les plantea y abren las opciones de formación a procesos que trascienden la inmediatez de lo dado.
Para no perder de vista este profundo y complejo proceso, es importante no perder de vistas las experiencias que diversos sectores de la población han generado para responder a necesidades concretas .Sistematizar esta gama de experiencias, así como dar cuenta de su sentido alternativo, constituye una base para situar, en perspectiva, lo que esto representa o puede representar en la construcción del proyecto por venir de la educación latinoamericana, en el marco de las dinámicas de transformación y dislocación como los actuales, así como para la construcción de horizontes en los que la justicia, la equidad y la igualdad no sólo sean deseables sino históricamente posibles, frente a las situaciones límite de carácter social-ambiental, sanitario, tecnológico y de polarización creciente que trastoca los sentidos de lo que significa educar hoy y del papel que la escuela debe jugar.
Cómo afecta esto a los diversos países de la región latinoamericana, en el marco de las políticas de ajuste estructural que trajo consigo el neoliberalismo y que se agudizan y adquieren características particulares en el momento actual. Cabe plantear como una línea particular de reflexión que se va enhebrando a lo largo de los textos que conforman el presente dossier, si estamos como humanidad frente a la decadencia de la cultura occidental
y, con ella, del sistema de producción en el que se inscribe, reproduce y cambia, o sí, lo que estamos viviendo no es más que la conclusión lógica del propio sistema en su reacomodo de las formas de acumulación del capital a nivel mundial, regional y local.
Cada uno de los artículos que a continuación presentamos, constituyen una base para abrir líneas de problematización y reflexión que sirvan, junto con otras, para pensar la producción de alternativas pedagógicas, con el objeto de identificar los entramados culturales de significación sobre los cuales se configuran las experiencias y los proyectos en el ámbito educativo. Preguntarse sobre lo alternativo es hoy una condición si no suficiente sí necesaria para restituir a la educación el lugar central que tiene en la organización de las relaciones sociales y en la producción de tramas sociales democrático-populares y justas que abran la posibilidad de pensar no sólo la sociedad que tenemos, sino la que resulta urgente, necesaria e históricamente posible construir.
Las experiencias pedagógicas que diversos sectores de la población han generado en la historia reciente de nuestros países, constituye una muestra de ese potencial, así como de las posibilidades que se abren para vincular el presente con opciones de futuro viables, a partir del legado que lo mejor de la pedagogía popular latinoamericana construyó.
Esperamos que el trabajo que aquí presentamos contribuya a tan desafiante y urgente tarea.
Ficha
Características Información
Título del libro Dossie: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educativas
na América Latina (Parte 1)
Autor(es) o Coordina Marcela Gómez Sollano y Lia Pinheriro Barbosa
dor(es) o Editor(es) (coordinadoras).Cheron Zanini Moretti Camilio Darsie,
del libro (Editores)
Editorial Revista Reflexao a Acao Unisc. Universidade de Santa
Cruz do Sul, v. 30, n. 3 (2023). Dossier
Colección o Serie
e-ISSN 1982-9949
País de edición Brasil
Mes y año de edición 2o de agosto de 2022
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